有地方特色的教学方法,有地方特色的教学方法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于有地方特色的教学方法的问题，于是小编就整理了2个相关介绍有地方特色的教学方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师的教学特色有哪几方面？
2. 农村学校在编教师怎样才能调到城里教学？

教师的教学特色有哪几方面？

教师的教学特色通常表现在语言发挥的一种能力上面，以及在课堂上面以一种幽默的方式为学生带来内心的安慰，让他们体会到学习当中的快乐，这就是教师所具备的一种特色，只要平常多多的努力学习提升自己的教学水平，才能赢得别人的尊敬，才能在学校当中发挥出最大的能力去教育出最好的学生。

课堂文化是教师在比较长的教学实践中形成的一份气息，一种课堂气质。

课堂文化体现着教师教学的思想内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神状况，还包括教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题独到的个性理解，决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度。

名老师之所以成“名”，是因为有其个人独特的教学风格，有其独特的“课堂文化”。如何才能逐步形成自己的“课堂文化”呢？“态度决定一切”，“心有多大，舞台就有多大”，“我们希望学生变成什么样，那就要把我们的话重复十遍、百遍、千遍；当学生在不知不觉中就能照做的时候，这句话就成了文化，一种让学生一生享用的‘课堂文化’”。

这样看来，树立正确的理念，踏实的进取，是能有所收获的。

教师的教学特色分为五方面:

一.教态端庄，业务精炼。二.课堂气氛融恰，有人格魅力。三.引领学生随教师导入展示目标.四.吸引学生，牵动学生。五：充分利用肢体语言组织好课堂

良好的课堂组织是高效课堂的前提。

组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣响师生不愿下课。

上课之前多做预设：疑是思之源，思是智之本。老师上课主要是引导学生学生，既然引导老师就要多问，让学生思考，教师提出一个问题，会有多个答案，那么老师在上课前尽量考虑自己提出的问题学生会有哪些答案。

孩子们想问题是天马行空的，不会按套路来，有时候老师提出问题会被一些学生的问题给难道，这样课堂上就会很尴尬，避免尴尬应该多做预设，减少“***现场”。

农村学校在编教师怎样才能调到城里教学？

农村学校在编教师怎样才能调到城里教学？其实这是一件很正常的调动事宜，逐年来随着农村人口不断地涌向城市，农村学校在编教师也不少被调到城里教学，补充城里教师岗位缺少状况。由于大批农村人为了享受城里生活，尤其关注孩子的受教育的平台，让孩子受到较理想的教育环境，这也是农村人争先恐后的奔向城里主要动力，由此导致城里学校缺编，在每年招考外仍面临教师不足情况。所在县市教育局会每年会向县、市委常委申请从乡村教师中调动教师补充编制。往往通过选调考试，择优录取中进入城里教学。

但有不少的优秀教师仍不能进入城里教学。其原因现今的社会关係仍很复杂，一些权力部门还是存在人情关係，金钱利益等不正之风，找关係走路子，花点钱托关係能顺利进城。要不，有背景的和有实质性关係的，一个电话，就能从农村调到城里。然而，那些业务能力超强，教学水平相当的教师，如果没有铁的人脉关係的，确定很难驻足域里。

我们村有一后生在农村某高中教書，其妻子在县城里，两地分居，为了调动多次托付别人，他母亲当人面说：“就是岀10万买也买不进城里。因为没有关係塞钱人塞得塞不出去。”去年底尚不知啥原因还进了县城里教了个多月，知道的人说总算调到城里了，但今年开学初带着行旅又回到原地。大家胡猜：怎么又返乡啦？真正地原因大家都不知道。

总之，农村在编教师怎样才能调到城里教学？只有通过选调考试，择优录取可以名正言顺进入城里教学，实现自己的愿望。当然你的教学能力强，人脉关係好，活动活动进入城里也行呀！路在脚下，还是靠自已怎么去走。

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到此，以上就是小编对于有地方特色的教学方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于有地方特色的教学方法的2点解答对大家有用。