地方特色动作,地方特色动作有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于地方特色动作的问题，于是小编就整理了3个相关介绍地方特色动作的解答，让我们一起看看吧。

1. 李宁的特色动作？
2. 精细动作方案的特色与亮点？
3. 形状姿态各不相同有那些四字词语？

李宁的特色动作？

李宁生于1963年，广西柳州人。他自幼喜爱体操，8岁破格进入自治区体操队，10岁在全国少年体操比赛中获自由体操冠军和单杠第四名。1980年，李宁进入国家队。为了攀登世界高峰，在教练精心指导下，他大胆创新，刻苦攻克高难度动作。他创造了鞍马“托马斯”全旋接倒立和跳转，并把它移植到自由体操中，李宁鞍马的交叉动作，能做到倒立转体式，使外国选手只能使鞍马“平面化”的动作变成了“立体化”，从而开创了鞍马发展的新套路。

1982年，在南斯拉夫萨格勒布举行的第六届世界杯体操比赛上，李宁技盖群雄，一举夺得单杠、自由体操、鞍马、跳马、吊环和全能6枚金牌，创造了体操史上的奇迹。第二年，在第22届世界体操锦标赛中，李宁与队友奋力合作，第一次登上了男子团体世界冠军的宝座，从而打破了苏、日垄断这项金牌达30年之久的局面。

1984年，洛杉矶奥运会上，李宁再一次力挫群雄，荣获自由体操、鞍马、吊环三枚金牌，实现了中国在奥运会体操比赛上“零”的突破。在他的体操生涯中，李宁共获得106枚金牌，拥有14次夺得世界冠军的战绩。他4次荣获国家体委颁布的“体育运动荣誉奖章”，6次被评为“全国十佳运动员”，两次被选为“世界十佳运动员”，是我国获得世界冠军最多的运动员。

精细动作方案的特色与亮点？

精细动作是指儿童运用手部、脸部，结合感知与注意力等其他方面的心理活动来完成一些制定的任务，包含手眼协调、指尖动作和手指伸展运动等。轻度智障的儿童手部肌肉与普通儿童相比有的较松弛，拿不住笔，即使有的时候教师将笔放到学生手上也会拿不稳。而有些儿童正好相反，手部肌肉过于僵硬，握在手中的物品很难放手，难以进行精细动作的操作。

具有智力障碍的儿童由于大脑发育的缺陷，许多都无法完成精细动作或者手眼不协调。某些儿童还伴随着较低的认知能力，感统失调等现象。他们很想控制自己的动作，但手部无法根据大脑发出的指令行动，眼部观察到的与脑中所想的又存在差别，导致手眼脑不能协调发展。所以一般对智力障碍儿童进行精细动作培养需要教师的强力***，并且需要花费大量的时间去锻炼。

一般对存在轻度智力障碍和自闭的儿童会较多地进行精细动作的锻炼，比如在平常教学中加入康复训练的内容。首先鼓励儿童在脑海中形成物品的概念，比如什么是球等，然后可以在黑板上画出正确的图形让儿童去指认，指认的同时还需要大声念出来，并且利用图形卡片引导学生将正确的图形配对，最后可以利用图形卡片让儿童将图形画出来等等。

对常人看似很简单的一个流程，对特殊儿童或许需要花费较大的时间，目的就是使儿童最终做出正确的反应，并锻炼了精细动作。此种方法强制加入了手眼脑相互协调能力的培养，不仅锻炼了儿童抓握控制能力，而且还对手部灵活性和稳定性得到了锻炼。作为特教老师，要多站在特教学生的角度思考问题，多以他们的视角感受生活，康复内容选择儿童了解或经常接触过的为好。

形状姿态各不相同有那些四字词语？

形态各异、千奇百怪、各不相同、千姿百态、五花八门等。

形态各异是指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。异，特别，不一样。神态各不相同。例句：花园里各种菊花都盛开了,形态各异,异彩纷呈,游人们纷纷驻足合影。天上的云形态各异，有的像一只温顺的绵羊，有的像一匹疾驰的骏马，还有的像一座巍峨的宝塔。

到此，以上就是小编对于地方特色动作的问题就介绍到这了，希望介绍关于地方特色动作的3点解答对大家有用。