数学地方特色,数学地方特色校本课程有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学地方特色的问题，于是小编就整理了4个相关介绍数学地方特色的解答，让我们一起看看吧。

1. 数学有哪些行为特色？
2. 数学创作特色？
3. 小学数学教材编写原则与特色是什么？
4. 具有特色的数学课堂行为有哪些？

数学有哪些行为特色？

第一：数学教师课堂教学行为具有情境性。情境既可以被看作现象学研究和经验研究的最小单位，也可以被看作若干人之间存在某种行为关系时的一种现象。

第二：数学教学课堂教学行为具有可塑性，可塑性主要体现在一方面，随着教育改革的不断深入，教师不断的进行学习，课堂实践反思，转变了教育观念，提升了教学行为能力，从而改变了课堂教学行为方式。另一方面随着社会的发展，政治经济文化体制等的变革，教育观念也会随之发生变化，教师的课堂教学行为也因此发生变化。

第三，数学教师课堂教学行为具有传播性，数学课堂教学是师生互动的结果，在整个教学过程中，师生相互传递反馈信息。从教师角度来看，教师通过各种教学行为传播知识，而从传播学视角来看，传播本身就是一种行为。

第四，数学教师课堂教学行为具有选择性，我们发现优秀教师和新手教师的不同特征是选择性，选择性是指教师能够从显著并偶然的信息中分离出重要内容的能力。我们发现优秀教师和新手教师在急性处理问题的能力上是不同的，优秀教师在课堂教学中能够以学生为中心和以教学内容为中心，这两者之间取得平衡。

数学创作特色？

对新课程改革中数学课程目标、课程结构、内容、课程教学、课程实施、课程评价均有相应的触动，同时对课程***的开发和利用提供了良好的途径。

数学作文作为创新教学的内容，丰富了学校校本课程开发的价值和内容,让教师有了新的研究领域,让学生有了新的学习数学的途径，正在走向校本课程的生成与发展,已在推动着中学数学课程体系的不断丰富和完善。数学作文的教育功能主要体现在：培育学生的数学观和数学学习观。

促进学生的创新能力；有利于建构新型的师生关系；提升学生的元认知能力；锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；数学作文具有客观全面的评价功能。

小学数学教材编写原则与特色是什么？

小学数学教材编写原则是从生活中的实际数学问题入手，由浅到深，循序渐进，激发学生学习数学的浓厚兴趣，以教师引导为主，逐步培养学生自主学习和探究能力。

特色是动画结合，让学生在游戏中愉悦地学到数学知识，并运用所学知识解决生活中的实际问题，领悟到数学来源于生活，为生活服务。

具有特色的数学课堂行为有哪些？

数学教师课堂教学行为是教育行为的一种，它与数学学习行为，教育管理行为共同构成数学教育行为；教师教学行为是教学观念，教学对象和教学环境的函数，教学行为是一种角色行为，有其自身的特征和规律性，因此研究教师课堂教学行为应该注重其发生的基础研究。数学教师行为研究比数学教育心理研究更为重要，因为教师行为具有更高的实践性品德，数学教师课堂教学行为是基于个人经验的，具有鲜明的个性特征，新手教师课堂教学行为具有示范性。具有生成性以及具有丰富性复杂性，同时作为实践性知识的课堂教学行为有其特有的特征。

第一：数学教师课堂教学行为具有情境性。情境既可以被看作现象学研究和经验研究的最小单位，也可以被看作若干人之间存在某种行为关系时的一种现象。

第二：数学教学课堂教学行为具有可塑性，可塑性主要体现在一方面，随着教育改革的不断深入，教师不断的进行学习，课堂实践反思，转变了教育观念，提升了教学行为能力，从而改变了课堂教学行为方式。另一方面随着社会的发展，政治经济文化体制等的变革，教育观念也会随之发生变化，教师的课堂教学行为也因此发生变化。

第三，数学教师课堂教学行为具有传播性，数学课堂教学是师生互动的结果，在整个教学过程中，师生相互传递反馈信息。从教师角度来看，教师通过各种教学行为传播知识，而从传播学视角来看，传播本身就是一种行为。

第四，数学教师课堂教学行为具有选择性，我们发现优秀教师和新手教师的不同特征是选择性，选择性是指教师能够从显著并偶然的信息中分离出重要内容的能力。我们发现优秀教师和新手教师在急性处理问题的能力上是不同的，优秀教师在课堂教学中能够以学生为中心和以教学内容为中心，这两者之间取得平衡。

到此，以上就是小编对于数学地方特色的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学地方特色的4点解答对大家有用。