地方特色实践区-特色实践探究活动有哪些

本文目录一览：

• 1、小学科学教育的区域特色有哪些
• 2、什么是地方特色?
• 3、新时代文明实践站哪五个功能室
• 4、如何利用地域文化开展综合实践活动
• 5、深圳十大特色文化街区有哪些?
• 6、地域特色校本课程开发:理论与实践|校本课程地域文化

小学科学教育的区域特色有哪些

1、强***育特色：突出区域在科学教育方面的独特性和特色，包括创新的教学模式、优质的师资力量。提及成效和影响：重点强调区域特色科学教育的成效和影响，包括学生成就、参与科研和创新活动方面的积极表现。

2、***都能学的科学：面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得***都能获得良好的科学教育，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。

3、小学科学实验特点如下：小学生的特点是好奇。小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等***因素，所以设计的实验应多姿新颖，这样才能引起学生学习科学的兴趣。

4、小学科学教育评价的主要特点可以归纳为以下几点：多样性：评价方法多样，除了***用原有的书面测验，还应该包括科学教师的现场观察、访谈、轶事记录、专题作业、作品分析、学生学业档案、评定量表、学生自评、互评等等。

什么是地方特色?

问：何谓地区特色？/地区特色的定义是什么？地区特色的定义是指在某一地区的独有或特别出色的情景、景色或生活环境...等。

我的家乡是新疆，最能代表地方特色的当然是香甜的水果和新疆的美食。新疆的牛羊肉 一是品种的关系，传说中大***羊肉香嫩好吃；二是水土气候，大多数牛羊都是满山跑。

是指当地的民间艺术、人文景观、旅游、美食、地方特产、民俗风情、自然***等特别之处。

是本地区所特有的，而其它地方所没有的；例如：长城只有中国有，而外国则没有，这就是特色。

地方特色***是指人类生存和发展的基础。地方特色文化***，系指类型独特、民族和区域特征明显的各种文化形态。特色文化彰显出一个区域的文化特质和文化个性，反映出一个区域不同于其他区域的文化特征和文化面貌。

新时代文明实践站哪五个功能室

1、文化服务、志愿服务、体育健康、科技创新、理论宣讲。

2、新时代文明实践中心五大平台器是： 理论宣讲平台：积极开展理论宣讲、家风传承、技能培训等讲习活动，推动新时代中国特色社会主义思想家喻户晓、深入人心。

3、文明实践中心的五大职能如下：宣传教育：通过举办讲座、展览、文艺演出等形式，向公众传递文明理念和道德观念，提高公民的文明素养和道德水平。

4、一是打通党群服务中心、党员电教中心、党员活动室、道德讲堂、有线智慧镇等阵地，建立理论政策法规宣讲平台。

5、新时代文明建设五大功能，有供需对接、注册认证等五大功能。新时代文明建设五大功能供需对接、注册认证、宣传引导、项目孵化、团队培育等五大功能，重点开展经常性、面对面。

6、”保山影剧院是解放后保山建设的第一个以放电影为主的多功能礼堂，2010年12月被隆阳区人民***列为区级重点文物保护单位。

如何利用地域文化开展综合实践活动

1、反馈活动过程安排，布置课后活动要求和安全事项。 第三阶段：根据方案，调查实践 各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主进行实践调查活动，并及时地记录活动中所获得的资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录和整理。

2、加强对综合实践活动实施准备、实施过程、活动总结、反思、评价的管理和指导。

3、任何课程的设计与目标的达成，都要以一定的实施素材为基础，以一定的实施条件为转移。例如综合实践活动涉及的知识，技能，经验，某些事物的事实材料或某些事物的发展过程等等，都可以做为活动开展的素材。

4、将其与综合实践活动课程融合在一起，注意科学的组织和设计，可形成学校特色。在此，地域文化***主要指学校所在地区的自然生态和文化生态方面的***，包括地域历史、民风习俗、传统文化和生活经验等。

5、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 了解信息技术、劳动技术、探究法的一些常识。

深圳十大特色文化街区有哪些?

在深圳，也有很有特色的文化街区，比如大鹏锁城，最有文化体验的街区，南头古城，最古老的街区，大芬油画村，最浪漫的街区，观澜版画基地，最田园的街区等。都是周末出游的好选择。

深圳十大名胜古迹包括：大鹏古城、莲花山公园、中英街、大梅沙、仙湖植物园、较场尾、甘坑客家小镇、观澜版画村、鹤薮古村、南头古城。

深圳湾公园 深圳湾公园是深圳市区内的一个海滨公园，拥有广阔的海滩和绿树成荫的草坪，是拍摄海景和日落的理想地点。

地域特色校本课程开发:理论与实践|校本课程地域文化

一是体现地域性，课程内容要有较强的地域特色，能反映本地区政治、经济、文化等社会生活特点。如广州荔湾三元坊小学开发的西关文化校本***是地域特色鲜明，同时又是贴近学生生活，为学生所熟悉的本地社会政治、经济、文化现象。

校本课程是学校自主决定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。教师是开发主体教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。

在泉州文化学习过程中，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

“校本特色”的综合实践活动课程开发理论研究基础 我们应该首先明白校本课程的属性和地位。我们所说的国家课程、地方课程和校本课程，实际上是指同一国家课程方案内的三种相对独立的课程类型。

校本课程开发要符合学校教育教学的特色，切合学校的实际发展情况；校本课程的开发，要有助于学生身心的发展与完善，或者是具有培养或强化学生某一方面核心素养的能力、技能。