地方特色专题教案,地方特色课程教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于地方特色专题教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍地方特色专题教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 数学教学设计中如何体现数学学科的特色？
2. 沁园春长沙词的上片与下片的结构与写作特色？
3. 陆游十一月四日风雨大作艺术手法教案？
4. 智取生辰纲写作特点？

数学教学设计中如何体现数学学科的特色？

可以通过创设情境的方法，小学生的思维方式是以形象思维为主的，然创设情境，从生活中提炼数学知识 小学生的思维方式是以形象思维为主的，然而许多数学术语却是很严谨、抽象的，因此，如果我们要用生活化的生动的语言将其描述出来，学生就能形象地感知事物的特征

沁园春长沙词的上片与下片的结构与写作特色？

上阕着重写景，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流动着词人激荡的思潮，为下文“怅”“问”“忆”蓄势。

下阕着重抒情，是上阕感情的发展与延续，用“百侣”呼应“独立”，再用“忆”字直贯以下几句，追叙当年词人就学期间的战斗生活，描绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志。

全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视***统治者、敢于改造旧世界的革命青年。

陆游十一月四日风雨大作艺术手法教案？

十一月四日风雨大作主要运用了：直抒胸臆，侧面描写的艺术表现手法。这首诗两个侧面组成：一方面是他渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想，另一方面则是他壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。这两者相互激扬：愈是悲愤，他对理想愈是执着；对理想愈是执着，他的悲愤也愈是强烈。这使他的诗歌既热情奔放，又深沉悲怆。这种悲愤忠烈的感情一直在他心灵中激荡，使他夜不能寐，食不甘味，在梦中也常常梦到。这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。

智取生辰纲写作特点？

　 　　１、成功地运用了补叙。本文将吴用、晁盖等人的姓名和用药过程放在故事的结尾才交待，使读者解开心中的疑团，明白卖酒汉子和贩枣客人到底是谁，怎样把***下到酒里的。这种写法，使文章集中凝炼，生动有趣，造成悬念，此直陈其事，更具有吸引读者的艺术力量。

　　２、虚实相间的写法课文第一部分实写杨志的精明干练，处处防范，貌似安全，但在重重矛盾中已隐伏危机，由此虚写起义农民的聪明才干（起义农民早已设下圈套于黄泥冈，以逸待劳）。第二部分，实写起义农民的巧计妙着，置杨志于必败之地，更显强中还有强中手。但又写得虚虚实实影影绰绰，费人疑猜，只是说写“贩枣客人”如何买酒、喝酒，而不详写酒中是何时下了***的。直到篇末才明白交代，使故事更显曲折，富有悬念。作者***用了虚实相间、详略得当的写法，增添了***的神秘感。 　 　 　

到此，以上就是小编对于地方特色专题教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于地方特色专题教案的4点解答对大家有用。