地方特色说课,地方特色说课稿范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于地方特色说课的问题，于是小编就整理了5个相关介绍地方特色说课的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学数学说课，如何说出自己的特色？
2. 什么是说讲课？
3. 新教师该如何进行说课？该从哪些方面进行说课？
4. 教师说课大赛是怎么一回事？
5. 说课的重要意义，说课有什么好处？

小学数学说课，如何说出自己的特色？

小学数学书课要输出自己的特色，这不是很难的事情，因为你说的是自己的特色，那每个人都有自己的特点，特长，只要在教育教学知识的基础上，运用各种教育教学的技能，或者是方法来配合起来用就很好。

什么是说讲课？

说讲课建有说课和讲课两方面的特色，说课侧重理论分析，讲课侧重教学步骤，把二者恰当结合，既有一定的理论，又有教学过程的演示，在教学过程中加以说课理论就是和好的说讲课，这是新兴的一种课型，兼有两者特色

新教师该如何进行说课？该从哪些方面进行说课？

一、 自我介绍

二、说教学目标：

1. 知识目标：只要说出本节课要讲的知识点即可

2.能力目标

3.情感目标

三、说重点、难点

四、说 教法

五、说 学法

六、说教学过程。 充分利用教室一体机、投影仪、黑板、等。

注意问题：（1）声音一定要大，语速不能太快。（2）对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。 （3） 注意偶尔要看一下评委，眼神交流。（4） 最后要说“说课完毕”（5）时间分配上 要合理

感谢邀请！一、熟悉教材；二、熟悉环节和过程。

常规的说课环节大概为以下内容:

1.说教材；2.说目标；3.说重难点；4.说教法、学法；4.说教具准备；5.说教学过程(通过什么方式达到本课目标，又用什么方式突出重点等)；6.说教学小结(预设简单的教学反思)。

程序要有，但环节过渡一定要自然，顺风顺水才是，不可甲乙丙丁或一二三四之类那般分明。最突现个人特点的地方，就是必须重点讲明怎么让学生学，并且设计几个有关的学法指导。这一部分最闪光。理解万岁。

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对于说课，老柯曾经在“戏说语文教师的素养”一文中指出，说课属于教师的强化装备之一，也是语文教师必杀技的主打技能之一。目前，教师招聘或要快速地大概率的考核一个教师的水平，一般都***用说课的形式！同样，对于必杀技，老柯强调的首要因素还是规范性，对于说课，拟作以下思考：

1.何谓说课？PPT图解如下：

可见，说课简言之就是主体向客体陈述教学方案，带着理论支撑的教学方案！

2.以“一、二、三、四、五、六”六个数字多维度阐释说课。

一个目标

两个领域

说课稿必须要涉及教学和教学依据两个领域的内容，即合理的说课稿内容分配，这两个领域应该是55平分的，大家刚开始写说课稿，容易重击教学内容，忽略理论依据！

说课是考教师 在面试中的一种考查形式，说课和试讲是存在很大区别的！

接下来给你分享一些，说课的知识

说课是一种特殊形式，是老师口头语言来表述自己的教学设计思路，是在备课的基础上向同行展示自己的教学想法，其和无生试讲还有一定的区别，试讲是真正的模拟课堂实际，而说课更多的是以交流的态度展开的，是与同行探讨授课的思路和方法。

参考新课标的内容及有关教学设计的书籍，可以将说课划分为说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计共7个环节，这也是现在比较普遍的说课形式，当然这也是不固定的，有人形象的把说课的环节比作古文中的词牌，认为只需要在这几个环节中增加内容即可，这种观点可以说是最大的错误，这样说课就成了背课，死板而缺乏沟通。所以只有充分理解各环节存在的意义才能真正的掌握说课，才能在面试中有所表现

说课中，教师主要是回答“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”等问题，对备课情况和教学做出整体的安排。现在就对说教材、说学情方面进行简单的剖析：

说教材环节就是对学习内容的剖析，学习内容规定了学生要掌握的知识，也是教师设计教学活动的直接依据，通过教材的分析教师可以对知识建立联系、把握教学目标、找出重难点的关键。当然，认清教材中的内容要点是说教材的关键，通过分析能够明确老师应该教什么，学生需要学会什么，也能够体现出教师对教材的理解。

其次是说学情，一切教学活动的展开都应该围绕学生，要想促进学生的学习，真正让学生主动参与其中，做到乐学，那么就需要充分了解你要面对的学生，基于他们的特点制定合理的教学***，根据学生的情况才能设置适于他们的教学目标，才能选择正确的教学方法，从而使教学更好的促进学生的发展。对于学情的分析一般集中于学生的认知和思维特点、生活经验储备、学习知识储备以及兴趣爱好等几个方面，从中获取信息，做出正确的判断。

教师说课大赛是怎么一回事？

“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。

教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的教学行为，是课堂教学行为的延伸与扩展，是教师总结教学经验、发现教学问题、提高教学智慧的重要手段和桥梁。

而说课大赛，就是达成以上的一些目的为宗旨，在教师之间展开了一些相应的比赛。

谢谢悟空，学校或者各种上级单位组织的一种比赛。

主要从说教材（教材作用和地位，教学目标，教学重难点）；说学法，说教法，说过程（重中之重，导入新课，讲授新课，课堂总结，巩固复习，布置作业），板书设计，教学反思组成。

要求老师落落大方，台风，形象各方面表现良好。

通俗的说，就是老师比赛讲课。看谁讲的更好。有利于教师之间的交流和互相学习。以前我读高中的时候，我们政治老师也去参加过。还拿了一个一等奖。就是老师要选好课题，然后经过充分准备。进行讲课比赛吧。我就知道这么多。也不知道对你有没有用。

教师说课:1,选好课题，熟悉和理解课题内容;2,运用技巧，把基本原则讲清楚;3,用熟悉的方式，方法讲透说课内容。说简单点:就是对课文或课题的理解及经验的交流。粗浅而谈，见笑了。

说课的重要意义，说课有什么好处？

说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。 上课的老师处在一种完全被动的地位。 听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。 导致了教研实效低下。 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。 

从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。 说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。 但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。 

通过说课活动，可以引导教师去思考。 思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。 说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。 这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。 说课有利于提高教师的自身素质。

到此，以上就是小编对于地方特色说课的问题就介绍到这了，希望介绍关于地方特色说课的5点解答对大家有用。