平凉地方特色儿歌,平凉地方特色儿歌有哪些

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1. 有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

关于诗歌的鉴赏，有如下之我见，仅供棎讨。对于一首诗，不论是古代或现代诗歌，首先应对作者有较全面的了解，对写作该诗的时代背景有所了解。然后;对所写的具体诗歌，通过反复咏读才能真实认识其诗的基本内函，通过对文字，修辞，音韵，意境，审美诸元素的运用，获得心灵的启迪和感染，并将其启迪感染用文字准确地表达出来，这应该祘作诗歌鉴赏了吧。说得容易，做起来是很难的。因为鉴赏人各有各的经历，品味，文化差异等原因，很难有一个标准。举一简单例子:杜甫《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人在贫穷潦倒中仍心怀天下，推已及人的高尚情怀。可某个人硬说杜屋上三重茅草有二尺四寸厚，冬暖夏凉，过的地主阶级生活。〈见《李白与杜甫》〉见仁见知各不相同。

什么是“高中诗歌”？怎样的诗歌可以界定为“高中诗歌”？实在令人困惑。诗歌只有理解的不同，而没有级别的划分，除非明白无误的标着“儿歌”。常见李白的同一首诗，既可入选小学课本，也可入选初中课本甚至高中课本。也许只能这样说吧，小学只能阅读和背诵，不解其意；初中稍有领会难有独立见解；只有到了高中，才基本具备了鉴赏能力，这样理解似乎就好多了。至于如何鉴赏诗歌，本身就是一件说不清道不明的事情；你即使有最佳的鉴赏方法，给了别人也不见得适用，只能是仁者见仁，智者见智罢了。鉴赏鉴赏，鉴别欣赏，有人会鉴别不会欣赏，有人很能欣赏却又不屑于鉴别，因为英雄不问出处嘛。当一首诗打动了你，你就会反复去读它，体会它，咀嚼它。特别是诗中一些有关潜意识描写的东西，必须得吃透它。真正优秀的诗歌，具有多重暗示和多重象征，读者很难用准确而又明白无误的语言把它表达出来，而只是大胆地走进作者心灵，去做一些概约的揣摩和猜测。当读者的心灵与作者的心灵逐渐靠近，最后碰出火花的一瞬间，你才算基本理解了诗的內在涵意，从而促使你去了解诗以外的更多东西，使其作品的立体感越来越强，形象越来越鲜活……任何一篇优秀的作品，一旦落入程式化的教学模式，也就等于给作品判了***。

谢谢邀请回答，但此问题太广泛不知所指：是古体诗词？还是现代诗？高中诗歌是哪些？哪个年代的教材？我只读过初中，更无从知道。

就拿李白的《静夜思》来讲吧：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。本诗情真意切，语言浅近，却形象感人，抒发了游子思乡之情怀。初看是小学生也能背，但却难到了不少专家学者。为什么呢？近年来，不少名家考究这句床前的床，说是井栏？马扎？但从我小学时老师讲是睡眠用的眠床（当然不是现代配床垫的席梦思床）应是供睡眠用的。而不是井栏，马扎。因为他们没有认真读解全诗。因为解释此问题应读懂这“疑”字。只有睡意朦朦胧胧，才会把月光当作霜。且必须在寒冷的气节时才会把月光当作霜，既然如此，有谁会在寒冷的月夜坐在马扎上，在井栏傍赏月，且赏月时是清醒的，为什么会把月光当作是霜呢？

所以，我们不可以把这首看似唐朝时的口语诗，当作小学生的读物。近年在头条上不少专家教授都把床作井栏，马扎解，应是大学生的读物吧？甚至有人把这古风（古体诗）硬往五绝格律去套，我们鉴赏每首诗必须认真细读，分析每句，每字。至于诗外思乡之情怀，则由读者之际遇去发挥自己的想象，感慨了。古诗词，语言精练，作者是深思熟虑，千锤百炼，那么，读者也不可能简单地鉴赏，必须细品慢赏，才能懂得其中诗味，诗韵，意境，情怀。

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